keyakinan, sikap dan pengetahuan Guru.

Dalam UU No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen dijelaskan bahwa kompetensi merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas profesinya. Kompetensi tersebut meliputi:
1. Kompetensi pedagogik
2. Kompetensi profesional;
3. Kompetensi sosial;
4. Kompetensi kepribadian;
Kompetensi pedagogik yang dimaksud dalam tulisan ini yakni antara lain kemampuan pemahaman tentang peserta didik secara mendalam dan penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik. Pemahaman tentang peserta didik meliputi pemahaman tentang psikologi perkembangan anak. Sedangkan Pembelajaran yang mendidik meliputi kemampuan merancang pembelajaran, mengimplementasikan pembelajaran, menilai proses dan hasil pembelajaran, dan melakukan perbaikan secara berkelanjutan.
Seorang pendidik diharapkan tidak hanya asal mengajar, konsekuensi logisnya, mengajar tidak nyaman. Banyak pendidik yang berorientasi mengejar UAN sebagai target seharusnya pendidikan juga harus memasukkan nilai-nilai lain, untuk perubahan perilaku.
Shulman, dkk mengkategorikan pengetahuan dalam tujuh (7) komponen pengetahuan yaitu materi pelajaran, konten pedagogis, konten lainnya, kurikulum, peserta didik, tujuan pendidikan, pedagogis umum. Shulman menemukan bahwa pengetahuan tentang materi pelajaran tidak mempengaruhi cara-cara guru mengajar. Hasil studi ini menunjukkan bahwa guru-guru yang tinggi tingkat pengetahuan matematikanya lebih konseptual dalam mengajar, sedangkan guru-guru yang tingkat pengetahuan matematikanya rendah lebih didasarkan atas aturan (rule based).
Berdasarkan hasil beberapa penelitian tersebut, dapat digambarkan bahwa jika guru hanya mengetahui sedikit tentang materi pelajaran yang akan diajarkannya, maka ia akan merasa terancam dengan pertanyaan-pertanyaan siswa yang menyebabkan penyimpangan dari pelajaran yang telah dipersiapkan, ataupun tidak dapat memahami saran-saran siswa yang menggambarkan cara yang berbeda tetapi sama valid caranya dari sebuah konsep matematika ataupun pemecahan masalah sehingga mengakibatkan pembelajaran lebih diarahkan guru dan materi seakan-akan sudah dikemas.